教育学部

2017-09-15  |   460 views

《电子技术综合》课程学习感想及学习经验

本学期,我选了毛敏老师的”电子技术综合”课程,其实在没上课之前,我对于这个课的预想就是”电路嘛,高中物理都学过,再加上我高中实验课上也是接受过训练的,学起来应该问题不大。”但是经过了一个学期的学习,我发现这门课和我之前想的完全不一样的,因为它不仅让我获得了更多关于物理电学实验的知识,更重要的是,它带给了我一种探究的学习思维,这一点是让我以后的学习生活都受益匪浅的。具体的学习感想和经验如下:

  1. 课堂老师讲时一定要认真听。

毛敏老师上课的风格是”讲得少,做得多”,有时候可能三个半小时的课程下来,老师只讲了不到半个小时,剩下的时间都是同学们做实验和探究的时间。而就是这半个小时,往往是你下面实验和探究的基础,道理很简单:如果你连基础都没听,二极管三极管的原理都不懂,你在搭出来电路以后出现了问题,根本无从下手解决。在我上这门课的时候,就出现了这样的问题。当时刚刚讲完三极管,而最开始讲三极管的内部人模型时候,我没有好好听,所以到后面自己的三极管电路出现了各种各样的问题,我却不知所措。后来又花了时间请教了同学和老师,才明白了三极管的运作机制。所以不管是在课堂上听毛老师课的同学,还是看毛老师的MOOC的同学,一定要把自己大量的注意力集中在老师讲解器件、讲解原理的这部分,否则后面搭电路的时候真的是捉襟见肘,更别提探究了。

  1. 学习电路的基本学习模式。

在上毛老师的课之前,我觉得学习电路就是按照电路图把电路拼接起来而已,但是现在我认为这是一个涉及设计、动手制作、查错、创新等内容的工作,具体的工作过程可以按下图表示:

图一 基本学习模式示意图

以我做的跑马灯项目为例,我首先要明白整个项目的目标功能是要让下面8个灯依次亮起,同时上面4个灯中左边3个实现二进制的计算方法。那么接下来我获取到了毛老师提供的电路图(电路图如下图二所示),拿到电路图后,我在面包板上拼接出了走马灯电路图,然而最开始电路是不亮的。后来在毛老师的指导下,发现是40106芯片没有接电(嗯,这个错误就比较尴尬了。。。),接上电以后,发现下方8个灯正常工作,但是上方4个灯没有正常工作,这个时候我连接了示波器,发现左侧输出的方波是正常的,同时分析了电路,发现如果下方8个灯正常工作,说明上方4个灯传过来的数据是正常的,所以断定应该是163芯片供电某处存在问题,随后检查了整个电路,发现是163芯片接地处插口接触不良,换了个插口后成功解决,电路如下图三所示(其实这个很像程序中debug的过程)。

在成功跑通电路后,接下来要做的就是163、164以及40106芯片的原理研究,在研究好了以后,笔者打算修改电路,来为跑马灯增添更多的花样(就是创新功能设计部分)。因为笔者目前还没有研究清楚芯片原理,所以这部分只是做一个规划式的说明,笔者会在做好这部分后,及时更新此文档。

 

图二 跑马灯实验电路图

 

图三 跑马灯实验电路

 

  1. 对于思维层面提出的一些经验。

对于电路实验,搭建电路只是一项基础技能,更重要的学会分析问题所在以及探究如何创新模式。这里再举一个例子,本人中学时候,曾经与一位同学一起做电路实验,电路出了毛病,那位同学上去就是修改,结果几番修改下来,都没有改好。这个问题的原因在于,这位同学没有进行思考便去修改,这种修改是漫无目的的,也是效率低下的。就像求医治病,要通过思考明白了”症结”所在,才能对症下药。电路确实是强调动手能力的,但是这里的动手能力,绝对不是胡来,而是在经过思索后采取高效而有力的行动。同时,在上了毛老师一学期的课以后,我越来越感受到,搭电路出现了问题也好,日常生活中的其他问题也好,思维能力是永远比动手能力更为重要的。

最后,希望所有选毛老师”电子技术综合”课程的同学,以及所有观看相应MOOC课程的同学,可以在电路实验中收获知识,同时锻炼了自己的思维能力。