专业介绍

教育技术学

教育信息技术学系是全国创建最早,以研究信息技术在教育中应用为主要任务的新颖文理交叉学科。本科教学主要培养学生掌握最新的信息技术,熟悉教育基本理论,具备学习科学、软件设计、数字艺术与媒体设计、远程教育、信息系统设计与知识管理等领域知识,注重培养学生的国际视野、创新能力与实践能力,为优秀学生配备科研导师并提供良好的科研环境及经费,打造一流的专业人才。

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学前教育学

学前教育专业成立于1983年,2001年设立博士点。主要培养托幼机构教师、学前教育行政人员、教育科研机构的幼教研究人员以及相关服务机构的儿童工作者。30多年来,该学科积极吸纳国际先进教育经验,主动对接国家、地区学前教育发展战略,注重学科队伍建设,在人才培养、科学研究、社会服务等方面取得突出成就,成为中国学前教育人才培养和科学研究的重镇。

特殊教育学

特殊教育学专业成立于1987年,主要培养从事特殊教育学校及相关机构的教学、研究、管理人才。2001年设立我国第一个特殊教育学博士点。20多年来,主动对接国家发展战略、突出服务上海特教实践,统筹谋划,协调发展,在学科建设、人才培养、科学研究、社会服务等方面取得突出成就,在国内同类学科中居于引领地位。

心理学(特殊教育方向)

心理学(特殊教育方向)专业成立于2002年。专业建设以交叉学科为基础,整合心理学和特殊教育学两个学科的优势。科学研究与人才培养以特殊儿童心理发展、评估和辅导为主轴,注重特殊儿童心理发展与辅导实践,主要培养心理辅导专业人员和融合教育师资。

教育康复学

教育康复学专业前身是大陆首个言语听觉康复科学专业。2012年,为适应特殊儿童教育康复需求,华东师范大学向教育部提出开设教育康复学本科专业的申请,2013年3月28日教育部发布教高[2013]4号文件,决定在本科专业目录中教育学一级学科下设置教育康复学,即教育康复学作为二级学科与特殊教育学并列。教育康复学科属国内首创,专业建设遵从医教结合,文理结合,理论与实践相结合三原则。专业设有以下核心课程有:听力学基础、听觉功能评估与训练、言语科学基础、言语障碍的评估与训练、儿童语言发展、语言障碍的评估与训练、特殊儿童认知能力评估与训练、情绪行为障碍的评估与训练等课程;在本科培养过程中,学生可申请美国、日本、香港、台湾等多个国家和地区知名大学的交换交流学习机会,拓展个人国际视野。本专业旨在培养德、智、体全面发展,能够在特殊教育学校、普通学校资源教室、康复中心、民政福利机构、医院相关科室、研究机构等从事言语障碍、听觉障碍、语言障碍、认知障碍、心理障碍、动作障碍等的评定、康复、教育、咨询及康复辅具研发的专业工作者。

艺术教育

艺术教育部创建于2002年,为顺应国家基础教育改革的需要,该专业坚持以艺术教育学科建设为主导,服务基础教育为方向,在教学、科研、社会服务和人才培养等方面齐头并进,经过9年多的努力,已形成了具有综合特色的艺术教育新专业。

公共事业管理(教育管理方向)

本专业旨在培养适应当代公共事业管理(教育管理方向)变革与发展需要的“懂教育、会管理、能研究”的高素质人才,使之具有全球视野和本土情怀,掌握现代公共管理理论、教育科学理论、教育管理方法及相关管理技术,具备理论结合实践的探究能力和问题解决能力,适合在各级各类教育行政、公共部门、各级学校、企业和社区等部门和机构从事管理、培训、人事等工作,或在更高层次的学习中从事学术研究活动。本专业学制4年,目前在读学生共计约80人。

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