专业介绍

教育学原理

本专业为国家和上海市重点学科,具有博士与硕士学位授予权。现有教授10人,副教授9人,讲师4人。本专业共分四大模块、12个研究方向:模块A:1.教育基本理论2.教育哲学3.教育伦理学4.德育原理; 模块B:5.教育人类学6.教育社会学7.教育研究方法;模块C:8.教师教育9.学生发展研究; 模块D:10.基础教育改革与发展11.终身教育12.家庭与社区教育 。专业课程包括《教育论著选读》、《教育研究方法》、《教育原理》等。本专业研究生毕业后主要在中小学、高校或研究机构从事教学与科研工作,以及在各地教育学院担任教学管理等职务。

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教育史

本专业为国家和上海市重点学科,具有博士与硕士学位授予权。现有教授5人,副教授3人,讲师2人。研究方向分为1.教育思想史研究;2.教育制度史研究;3.教育管理史研究;4.教育文化与政策发展研究;5.历史传统与区域教育研究;6.中外教育与文化交流史;7.中外教育发展问题研究;8.历史传统与当代教育改革研究;9.中小学教育变革研究;10.课程与教学发展史研究。专业课程包括《教育发展史》、《教育问题史》、《教育史学理论与方法》等。本专业研究生毕业后主要在中小学、高校或研究机构从事教学与科研工作,以及在各地教育学院担任教学管理等职务。

教育政策学

本专业为学校自设专业,具有博士与硕士学位授予权,现有教授5人,副教授2人。研究方向分为 1.教育政策研究,包括政策理论研究、决策方法研究、政策实施研究、政策伦理研究、监测与评价研究以及国外教育政策研究等;2.教育制度研究,包括管理与财政制度研究、教师制度研究、课程制度研究、考试制度研究、学校制度研究等;3.教育法学研究,包括政府、学校、教师、学生等各类法规研究。专业课程包括《教育政策研究》、《教育制度研究》、《教育经济学》等。本专业研究生毕业后主要在中小学、高校或研究机构从事教学与科研工作,以及在各地教育学院担任教学管理等职务。

教育文化与社会

本专业为学校自设专业,具有博士与硕士学位授予权,现有教授2人。研究方向分为1.教育的社会学分析:从社会学视角并运用社会学理论和方法研究各类教育问题。包括宏观层面的教育制度、社会差异与教育平等、教育与社会流动和分层;中观层面的教育组织与效能、学校发展的社会动因;微观层面的课程社会学、课堂分析等。2.教育的文化研究:运用人类学、文化研究、叙事分析等理论和方法研究各类教育问题。例如:器具层面的学校建筑与环境的文化意义;典章制度层面的文化与教育形态、教师文化的形成、学校文化的重建等问题;心态层面的文化与学习者思维、文化与学科知识的呈现等问题。专业课程包括《教育叙事研究》、《中国教育的国际研究》、《教育社会学的前沿理论研究》等。本专业研究生毕业后主要在中小学、高校或研究机构从事教学与科研工作,以及在各地教育学院担任教学管理等职务。

少年儿童组织与思想意识教育

本专业为学校自设专业,具有硕士学位授予权,现有教授2人。研究方向分为1.中国特色的少年儿童组织研究;2.少年儿童思想意识发展特点与教育研究;3.少年儿童思想教育工作者专业发展研究;4.少年儿童组织与思想意识教育的领导与管理研究;5.少年儿童组织与思想意识教育的历史与国际比较研究。专业课程包括《少年儿童组织与思想意识教育基本理论》、《儿童发展理论》、《少先队管理学》等。本专业研究生毕业后主要在中小学、高校或研究机构从事教学与科研工作,以及在各地教育学院担任教学管理等职务。

课程与教学论

本专业是国家重点学科,拥有博士和硕士学位授予权。本专业围绕 “探索教育理论,不断创新;服务教育政策,提供咨询;参与教育实践,共享智识”的质量方针,直接参与中国基础教育课程改革各项方针、政策、规划的制定。本专业的研究方向有:课程与教学理论、教师专业发展、教育测量与评价、语文教学、数学教学、英语教学、理科教学(科学教育、化学教育)、文科教学(历史教育、思品与社会教育)、学习科学、基础教育与教师教育研究。

教育硕士专业

分为学科教学(语文)、学科教学(数学)、学科教学(英语)、科学与技术教育。语文学科主要研究方向:语文课程与教学研究、语文教材研究、语文课堂教学研究与实践;数学学科主要研究方向:数学课程与教学研究、数学教材研究、数学课堂教学研究与实践;英语学科主要研究方向:英语课程与教学研究、英语教材研究、英语课堂教学研究与实践;科学与技术教育主要研究方向:科学传播、中小学科技教育。

比较教育学

本专业的招生单位是教育学部国际与比较教育研究所,其前身为西欧北美教育研究室,是1964年经周恩来总理指示、教育部批准在我国重点院校中最早建立的外国问题研究机构之一,主要从事当代世界教育理论、制度、政策与实践的研究,并为国家教育发展提供具有国际视野的战略咨询。1980年发展成为比较教育研究所,1996年改名为国际与比较教育研究所。本专业具有博士和硕士学位授予权。现有教师12人,其中教授5人,副教授4人。主要研究方向:教育制度与政策比较研究、国际教育理论与思潮研究、课程教学与学习科学前沿研究、教育社会学比较研究、学生发展指导研究。主要课程包括《当代国际教育发展研究》、《中外教育名著选读》等。本专业研究生毕业后主要在高校和研究机构从事教学与科研工作,在党政机关、新闻出版文化机构及企事业机构任职,以及在中小学从事教育管理、科研与教学工作。

高等教育学

高等教育学专业为国家重点学科,1985年成为全国首批设置的高等教育学硕士点,1993年设置高等教育学博士点,是我国最早培养硕士、博士研究生的高等教育学科之一,多年来逐渐形成了高等教育原理、高等教育管理、学术政策与管理、教师教育、学位与研究生教育等特色研究领。高等教育研究所目前提供高等教育原理、高等教育社会学、高等教育经济学、中外高等教育史、国际与比较高等教育、高等教育政策、大学课程与教学、高等教育管理、高等教育评估、高等教育质量管理、教育人力资源管理、学生发展与管理、生涯发展与规划、学生就业辅导、劳动力市场分析、高等教育国际化、学位与研究生教育、教师教育等20余门适合于博士和硕士研究生的专业课程以及若干适合于博士后、访问学者等人员的合作和研修专题。本专业的毕业研究生就业方向较为多元,但大多在高等学校和教育行政部门从事教学、研究和教育行政管理工作。

成人教育学

本专业具有博士和硕士学位授予权。1993年本学科点成为全国第一个“成人教育学”专业的硕士点,2004年成为全国首家本专业博士学位授予点,也是至今国内本学科唯一一个博士点。现有在职教师7人,其中教授2人,副教授3人。主要研究方向为:1.成人教育基本原理 2. 终身教育与终身学习 3. 社区发展与社区教育 4. 比较成人教育 5. 人力资源开发与企业培训 6. 职业生涯规划与咨询。专业课程包括《成人教育基本原理》、《人力资源发展》等。本专业研究生毕业以后,可在高校、成人高校及相关研究机构从事相关领域的科研与教学工作,以及在党政机关、文化传媒机构、企事业单位、相关的社会与民间团体从事相关管理、教学、开发与咨询等工作。

职业技术教育学

本专业是上海市重点学科,1987年成为全国第一个“职业教育学”专业的硕士点,2001年本学科点申报博士点获得成功,成为全国首家本专业博士学位授予点,是全国目前最重要、最具影响的职教高级人才培养、培训基地。现有教授5人,博士生导师3人,副教授2人,讲师2人。主要研究方向:1.职业技术教育原理2. 职业技术教育课程与教学3.比较职业技术教育4.高等职业技术教育5.职业培训与就业6.生涯教育与咨询7.职业院校校长与教师专业发展8.职业院校德育研究9.残疾人职业教育。专业课程包括《职业技术教育学原理》、《职业教育课程与教学论》等。本专业研究生毕业后,能独立从事职业技术教育理论和实践研究,能胜任本专业和相关专业的教学和教育管理工作。

教育技术学

华东师范大学教育信息技术学系是全国创建最早,以研究信息技术在教育中应用为主要任务的文理交叉学科。1978年成立全国首家“现代教育技术研究所”并招收硕士生,1983年开始招收本科生,1986年成立教育信息技术学系。在全系师生共同努力下,目前不仅在学科建设、国际化进程等方面达到了国内领先的水平,同时也树立了以信息技术教育应用、学习科学与系统设计、教育测评与学习分析为特色的专业品牌。 目前,教育技术学硕士点拥有如祝智庭、任友群、张际平、顾小清、张华华等一大批优秀的学科带头人,教授、副教授近二十人。每年招收全日制硕士博士研究生和在职专业硕士研究生。华东师范大学教育技术学在智能技术与智慧学习、学习科学与技术设计研究、教育信息化装备、环境及技术标准以及计算机测量、评价及学习分析等领域积极开展研究并逐步形成学科特色,并相应地在人才培养、科研项目、成果产出、国际显著度等方面在国内本学科处于引领地位。目前承担多项国家级课题并积极参与国际合作交流,与美国、英国、荷兰、日本、新加坡等国,以及香港、台湾等地区高等院校有长期的合作、交流关系。在全国高校学科专业排名中,教育技术学专业是我校5个A++专业之一。多年来,教育技术学专业研究生就业率在全校排名中一直名列前茅。

学前教育学

学前教育专业成立于1983年,2001年设立博士点。主要培养托幼机构教师、学前教育行政人员、教育科研机构的幼教研究人员以及相关服务机构的儿童工作者。30多年来,该学科积极吸纳国际先进教育经验,主动对接国家、地区学前教育发展战略,注重学科队伍建设,在人才培养、科学研究、社会服务等方面取得突出成就,成为中国学前教育人才培养和科学研究的重镇。

特殊教育学

特殊教育学专业成立于1987年,主要培养从事特殊教育学校及相关机构的教学、研究、管理人才。2001年设立我国第一个特殊教育学博士点。20多年来,主动对接国家发展战略、突出服务上海特教实践,统筹谋划,协调发展,在学科建设、人才培养、科学研究、社会服务等方面取得突出成就,在国内同类学科中居于引领地位。

言语听觉科学

言语听觉科学专业成立于2004年,拥有国内最早且目前唯一的言语与听觉科学硕士和博士点。近年来,该学科积极吸纳国际先进的言语矫治和听觉康复经验,主动对接国家、地区“医教结合”的发展战略,注重学科队伍建设,在人才培养、科学研究、社会服务等方面取得突出成就,成为中国言语听觉康复人才培养和科学研究的中坚力量。目前,本专业主要研究方向包括:言语康复的理论与方法,听觉康复的理论与方法,特殊儿童认知机制研究。目前有博士生导师三人,硕士生导师六人,年均招收硕士研究生十余人,博士研究生三至四名。毕业生主要就职于高等院校、康复中心、特殊教育学校等机构,部分毕业生已成为就职单位教学、科研、康复工作的骨干力量,受到用人单位的高度评价。

教育经济与管理专业

本专业的学术平台是华东师范大学“教育经济与管理”学科。我校这一优势学科创办于1982年,是我国最早设立的教育管理专业点之一,1985年开始招收教育管理、教育经济方向的硕士研究生;2000年获博士学位授予权,开始招收博士研究生,同时开始培养教育硕士、公共管理硕士,是我国首批MPA试点单位之一。这一学科积累的学术资源和师资力量为本专业的开设、建设和持续发展提供了充分的保障。在过去的十余年中,本专业的研究生教育已经形成了丰富的经验,在课程设计、课程与教材建设、教学改革、师资队伍建设等方面已有持续探索,具备先进的教育理念、系统的教育内容、有效的教育方法、充足的师资力量。

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