基础教育

部分课程模块

中国教育改革

国际教育前沿

现代教育理念

校长领导力提升

教育领导力提升

科研能力提升

教育危机管理

课堂教学创新

课程与教学

教育信息技术

传统文化与教育

学校文化建设

德育

课程开发专题

课程开发的理论基础

课程开发的典型模式

国家课程校本化

课程开发与教师专业发展

校本课程开发概述

《课程纲要》的撰写

校本课程整体规划

校本课程的实施与管理

校本特色课程开发

技术环境下的校本课程建设

校本课程资源建设

基于开放资源的课程快速开发模式

教研能力提升专题

做有价值的事——教学研究的选题

学术的“八股文”——必要的格式

研究如何开始——课题的申报实务

找到需要的资源——信息检索实务

站在巨人的肩膀上——综述的技巧

想知道的与能知道的——有效的问卷

怎样说服别人——论证的技巧

用视觉表达观点——图表的应用

好东西的分享——案例的开发

把故事说出来——教学经验的归纳与提炼

看懂数字与图表——基本的统计常识

归纳与演绎——关于教育研究中的思维方法

利用既有的资料——内容分析入门

寻找真问题——从案例研究到问题研究

教学技能提升模块

新课程理念下的教学方式变革

新课改与学生学习方式的变革

走向有效教学与教师新基本功

以学习为中心的课例研究

备课技能提升

说课技能提升

课堂观察技能

基于技术的课堂评价

新型教师技能

信息技术课堂的创新应用

智慧课堂的开发与应用

教育质量监测专题

大数据时代的教育

PISA实施过程、结果解读及启示

我国基础教育质量监测总体现状

基础教育质量监测实务

新课程理念下的教育质量管理

教育评价的基础理论

教研数据的挖掘与处理

上海中小学学业质量绿色指标评价及其工具制定

信息化环境下的教学监测与评价

培训者专题

教师教育课程标准解读

心理要走在发展的前面——教师培训的心理视角

教师培训项目的管理与评价

企业培训对教师教育的启示

基于绩效的教师培训模式

教育培训中的新技术

参与式教师培训

信息化教师培训模式探索

基于开放资源的教师培训模式

德育专题

班主任工作的理论体系与学科建设

班主任职业发展路径

少儿的心理健康

班主任的信息素养

班主任必备素养与工作技能

学生活动课程建设

少儿的安全保护

新媒体环境下的班主任工作

班主任工作研究方法

学校、社区、家庭与班主任工作

教育信息化专题

教育信息化2.0与教育现代化

大数据时代的教育

数字校园与智慧校园建设

信息化领导力建设

课堂中的新技术

教师创客体验

上海中小学信息化现状

信息化教学资源建设

STEM创新实验室的规划

新技术环境下的教学创新

翻转课堂与教学创新

国外基础教育信息化建设案例介绍